استعرضت وزارة التربية والتعليم في رام الله جهودها بمناسبة يوم المعاق العالمي، حيث عملت بالشراكة مع عدد من الدوائر ذات الاختصاص على دعم الطلبة ذوي الإعاقات البصرية بمنهاج مطبوع بلغة بريل، علاوة على تزويد العديد من الطلبة ذوي الحاجات الخاصة بالعديد من الوسائل المعينة.
وأكدت مدير عام الإرشاد والتربية الخاصة ريما زيد الكيلاني على ضرورة تعزيز وحماية حقوق المعاقين المستندة على المبادئ العامة لحقوق الإنسان، وبّينت مدى اهتمام الوزارة الكبير بذوي الاحتياجات الخاصة من طلبة ومعلمين.
وأوضحت أن اهتمام الوزارة بهذه الحالات جاء تماشياً مع توجهها في تبني سياسة التمييز الايجابي في توظيف الحالات الخاصة استنادا إلى خطتها الخمسية الساعية إلى تحقيق وتوفير تعليم نوعي للجميع وسعياً منها لتكريس المساواة التامة دون أي نوع من التمييز.
وأشارت إلى أن هذا النهج متبع في المؤسسة التربوية منذ تسلّم السلطة الفلسطينية زمام الأمور التربوية حتى اليوم، إلا أنها عملت على تنظيم هذا التوجه، عبر قيامها بالعديد من التعديلات والبرامج والمشاريع التي تمكنها من تنفيذ وتحقيق أهدافها بهذا المجال.
وذكرت الكيلاني أن الوزارة عملت على إجراء تعديل على امتحان الثانوية العامة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة نتج عنها توفير حزمة من التسهيلات مثل توفير كاتب للطلبة ذوي الإعاقات البصرية والحركية العلوية وتوفير الترجمة بلغة الإشارة للطلبة الصم.
وفي مجال رفع مستوى التحصيل ودمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن المدرسة، قامت الوزارة ومن خلال معلمين مختصين على مدار السنوات الأربع الماضية بتأسيس وفتح 49 غرفة مصادر خاصة، علاوة على قيامها بتأسيس ثلاثة مراكز مصادر تضم أخصائيين من ذوي الخبرة في التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
كما ذكرت أن الوزارة سعت استنادًا إلى خطتها الخمسية إلى إيجاد معايير وأنظمة تحكم عملية النجاح والرسوب لكافة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة استناداً إلى مجموعة من الدراسات المختصة التشخيصية.
كما لم تغفل وزارة التربية أهمية توثيق العلاقة مع مؤسسات التربية الخاصة الشريكة العاملة مع ذوي الاختصاص من خلال قيامها بمنح 200 مركز لهذه المؤسسات إضافة إلى 30 مركزاً لهذا العام.
وفيما يتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة من جرحى ومعاقين أوضحت أن الوزارة عملت على استيعابهم ومنحهم 5% من المراكز التعليمية الجديدة استنادا إلى قانون الخدمة المدنية، لمن انطبقت عليهم الشروط ونجحوا في الامتحان.
